Kiire, suorituspaineet ja valinnanvapaus vaativat nykylukiolaiselta kykyä oppimisen itsesäätelyyn
19.12.2011
Suurin osa lukiolaista viihtyy luokattomassa lukiossa hyvin ja myös oppimistulokset ovat hyviä ja heidän odotuksiaan vastaavia. Suuri työn määrä, kiire ja stressi tuottavat kuitenkin ongelmia. Koulu-uupumusta kokee vähintään joka kuudes opiskelija, tytöt poikia useammin. Ajankäytön hallinta lukion vaatiman panostuksen ja vapaa-ajan vaatimusten välillä koetaan usein vaikeaksi.
Nykylukio mahdollistaa yksilöllisemmät opiskelupolut kurssivalintojen, opiskeluajan pituuden ja ylioppilaskirjoitusten hajauttamisen suhteen, mikä edellyttää aiempaa vahvempia oppimisen itsesäätelyn taitoja ja vastuunottoa. Kokeista ja ylioppilaskirjoituksista selviytyminen huolestuttaa monia. Myös jatko-opiskelumahdollisuudet sekä sopivan ammattialan löytäminen askarruttavat.
Opiskelutaitojen kehittäminen on tärkeää
Taitava oppija pyrkii säätelemään omaan oppimiseensa ja oppimistilanteeseen liittyviä tekijöitä. Lukiolaiset säätelevät oppimistaan asettamalla päämääriä, tavoitteita ja välitavoitteita. He myös testaavat oppimisensa edistymistä ja etsivät eri lähteistä lisätietoja itseään kiinnostavista asioista. Vaikeuksia kohdatessaan taitava ja itsesäätelevä oppija selvittää ongelmien syyt ja myös suunnittelee parhaat tavat selvitä niistä. Oppimisen itsesäätelyllä on selvä yhteys lukio-opintojen sujuvuuteen ja opintomenestykseen.
Oman oppimistyylin tunnistaminen, sopivien valintojen tekeminen ja oppimisen kehittäminen ovat tärkeitä avaintaitoja. Kuitenkin noin kolmasosalle lukio-opiskelijoista itsesäätelevä, suunnitelmallinen tavoitteenasettelu on vaikeaa. Myös jatko-opintoväylät ovat osittain epäselviä monelle lukiolaiselle. Lukiolaiset toivovat lisää ohjausta lukion jälkeisiin jatko-opintoihin ja enemmän tietoa lukioaikaisten valintojen vaikutuksista jatko-opintomahdollisuuksiinsa.
Lukiossa havaittavissa neljä erilaista oppijaryhmää
Löysin lukiolaisten oppimisen itsesäätelyä käsitelleessä tutkimuksessani neljä erilaista oppijaryhmää: menestyvät navigoijat, tavalliset tasapainoilijat, säätelemättömät kulkeutujat ja ylikuormittuneet avuntarvitsijat.
Menestyviä navigoijia on noin kymmenesosa lukiolaisista. He osaavat hyvin säädellä omaa oppimistaan ja heidän opintomenestyksensä on muita parempi. Tavallisten tasapainoilijoiden ryhmään kuuluu noin kolmasosa opiskelijoista. Heidän itsesäätelynsä ja opintomenestyksensä ovat hyvää keskitasoa. Toisen yhtä suuren ryhmän, säätelemättömien kulkeutujien itsesäätely, kuten myös ulkoinen, opettajasta riippuva säätely ovat heikkoja, mutta silti heidän opintomenestyksensä on kohtalainen. Noin joka kuudes opiskelija luokittuu ylikuormittuneeksi avuntarvitsijaksi. Avuntarvitsijat eroavat muista ryhmistä selkeästi puutteellisempien säätelytapojensa ja matalamman opintomenestyksen perusteella.
Opiskelijoiden siirtyvyys eri itsesäätelyryhmien välillä on lukion aikana suurta. Noin puolet opiskelijoista sijoittuu lukion lopun mittauksessa eri ryhmään kuin lukion alussa. Yllättävää on, että opiskelijoiden käsitykset omista itsesäätelytaidoistaan laskevat lukion aikana. Myös opettajasta ja oppimateriaalista riippuvainen opiskelutapa on hyvin yleistä.
Jatkossa olisi pohdittava, miten lukio oppimisympäristönä voisi tukea eri lukio-opiskelijaryhmien itsesäätelyn kehittymistä. Tietoa itsesäätelytaidoista opiskelun eri vaiheissa olisi hyödyllistä nivoa konkreettisemmin osaksi opiskelijoiden henkilökohtaista opinto-ohjausta. Opiskelijoiden ohjauksessa ja tukemisessa voitaisiin näkyvämmin hyödyntää tietoa eri opiskelijoiden jatko-opiskelutavoitteista ja opintomenestystä koskevista odotuksista.
Lisätietoja:
Teksti: KT Tiina Tuijula
Kuvat: Katja Kontu ja Pixmac.fi
Kirjoitus on osa Turun yliopiston tutkijakoulun (UTUGS) ja Suomen Akatemian ”Tieteen popularisointi – näin kerron tutkimuksestani” -kurssin juttusarjaa.
Lisätietoja: http://www.utu.fi/tutkimus/tutkijakoulu/Courses_Spring2013.html
